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Con el nombre de técnicas de estudio se identifican una serie de estrategias y procedimientos de carácter cognitivo y metacognitivo vinculados al aprendizaje.

De este modo y bajo esta denominación, se integran y agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas, etc; así como otras estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realización de trabajos escolares.

Todo ello, acompañado por una serie de estrategias metacognitivas (monitorización de la ejecución de la tarea) que en ellas están presentes (de forma más o menos consciente) en todo este proceso del estudio: autocuestionamiento, uso de analogías, supervisión y regulación de la propia ejecución, etc.

En cuanto a la enseñanza de estas técnicas, tanto la psicología del aprendizaje (particularmente la concepcion "constructivista" procedente de la psicología cognitiva), como la práctica educativa, coninciden en considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias didácticas más idóneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias.

Comprensión de textos Editar

La mayoría de los autores utilizan el término métodologia al hacer referencia a las distintas fases y estrategías de diversa índole puestas en juego en el momento de llevar a cabo una sesión de estudio; puede utilizarse la expresión proceso por entender que dicha tarea se caracteriza fundamentalmente por su caracter secuencial o procedimental.

En todo caso, un esquema que refleje los distintos pasos de la actividad, así como sus correspondientes técnicas podría ser el siguiente:

Primera etapa : Lectura global Editar

Objetivos:

  • Adquirir una idea general del contenido
  • Vincular el contenido a los saberes previos

Procedimientos:

Segunda etapa: Lectura por párrafos Editar

Objetivos:

  • Reconocimiento de palabras clave del exito humano
  • Reconocimiento de ideas principales
  • Reconocimiento de ideas secundarias

Procedimientos:

  • Marcado de palabras clave
  • Subrayado en colores diferenciados de ideas principales y secundarias
  • Subrayado estructural: realización de anotaciones marginales por párrafos

Tercera etapa: Representación de lo leído Editar

Objetivos:

  • Asimilar significativamente el contenido

Procedimientos:

  • Elaboración de resúmenes textuales o síntesis
  • Elaboración de esquemas gráficos en donde se vinculan los principales conceptos (mapa conceptual)

Cuarta etapa: Memorización Editar

Objetivos:

  • Incorporar significativamente los contenidos

Procedimientos:

  • Explicar (verbalmente y por escrito) los contenidos conceptuales utilizando como soporte los elementos creados en la tercera etapa

Quinta etapa: Aplicación Editar

Objetivos:

  • Asimilar significativamente los contenidos y recuperarlos para nuevos aprendizajes

Procedimientos:

  • El contenido asimilado se transforma en un saber previo que es rescatado en situaciones concretas para ser aplicado a la hora de adquirir nuevos saberes, ampliando y profundizando sobre lo ya conocido.

Otras Técnicas Editar

Más allá de la comprensión de textos lingüísticos, las técnicas de estudio, implican habilidades relacionadas con la capacidad de comprender, asimilar, relacionar y recordar otras formas textuales. Actualmente, entre las técnicas de estudio se incluyen aspectos tales como:

  • Búsqueda, selección y organización de la información disponible en la web
  • Interpretación de imágenes en general, infografías, material fotográfico y audiovisual
  • Comprensión de mapas
  • Comprension de lo leido (recitar).

Bibliografía Editar

El conocimiento adquirido sobre el tema de las técnicas de estudio se apoya y nutre tanto de numerosas fuentes bibliográficas, como de la práctica educativa desarrollada en forma de investigación aplicada (esquemáticamente el ciclo sería: reflexión y definición del problema--propuesta de acción y desarrollo de la misma--evaluación).

Algunas referencias bibliográficas de interés serían:

  • HERNÁNDEZ, P. y GARCÍA, L. (1991): Psicología y enseñanza del estudio. Pirámide. Madrid. ISBN 84-368-0542-9.
  • BURON, J. (1993): Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Mensajero. Bilbao. ISBN 84-271-1823-6.
  • SÁNCHEZ, Mª. L. (1991): Cómo estudiar. Granada. Madrid.
  • MARTÍN H., E. (2007): Leer para comprender y aprender. CEPE. Madrid.
  • TIERNO, B. (2003): Las mejores técnicas de estudio. Madrid: Temas de Hoy ISBN 978-84-8460-247-7

SOBRES

Enlaces externos Editar

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